ACCP4.0载誉 ， ACCP5.0亮剑 ACCP作为公司历史最悠久的产品，为北大青鸟加盟体系的快速健康发展，立下了汗马功劳。从最早期的9905版本，到后来的2002版本，3.0版本、4.0版本，已经走过了7年的辉煌。7年来，ACCP产品改变了30万学员的生活，改变了软件行业的人才结构和用人观念，同时也改变了我们北大青鸟人的生活，给我们的事业带来了荣誉和辉煌。 在2008年1月18日，ACCP5.0终于亮剑突击，正式发布了，本文将重点介绍ACCP5.0到底给我们带来了什么？ 一、提升就业能力，促进招生升学 职业教育就是就业教育，就业才识职业教育发展的硬道理。套用《论语》中的句式“其就业不好，而招生升学好者，鲜矣。就业长期不好，而招生升学好者，未之有也”。没有好的就业，就不会有好的招生和升学，这一点已经是很多校长的共识，ACCP5.0正是把就业能力作为本次产品升级的最大目标和亮点。具体地说，ACCP5.0在以下四个方面重点提升了学员的学习效果和就业竞争力。 1、以动手操作为核心 培根说过“知识就是力量”，我们现在的时代被称为“知识经济”的时代，可见“知识”的重要性。但是，“知识”本身是死的、或者说不能被应用的“知识”是不能产生价值的，只有“知识”被应用后产生的“结果”才有价值。而这关键的一环，就被称为“技能”。ACCP5.0就是以技能为核心，以“技能点”为单位来组织课程内容的。 与“知识”体现在认知上相对应的，是“技能”体现在动手操作上。“知识”的理解或获取是以“讲授”为手段的，而“技能”的掌握则是以“训练”为手段的，这也要求我们的教员要逐渐从“教授”的角色转变。 ACCP5.0给学员安排了更多的动手实践的机会，具体体现在： 增加代码量：从20000行增加到52000行； 增加上机动手时间：上机时间/理论时间从4：3增加到6：3； 增加了案例时间：提供了26个项目案例，合计300学时； 增加了最后在Y2阶段的毕业设计项目的周期：从132小时（21天）增加到270小时（45天）。 与此同时，ACCP5.0在上机操作课上提供了更详细的课件和课堂控制手段，内部测试也完全优化为操作熟练度的测试。 2、以项目经验为目标 在企业调查中我们发现，用人单位常说的一句话是“我们只需要有经验的程序员”。那么什么什么是“经验”呢？其实，“经验”不等于经历，经验代表着动手操作过程中技巧性、规范度、熟练度，它能够帮助一个去预知和识别风险或问题，并指导其以最小的代价解决掉问题、规避掉风险。其中，最小的代价意味着：最快的速度、最小的成本、最低的风险。 ACCP5.0从三个方面全面提升了学员的“经验”值： a、代码调试经验：代码调试能力是一个程序员代码经验的终极体现，好的程序员一定是一个代码调试高手。在ACCP5.0整个训练过程中，学员会反复遭遇418个调试错误，并在此过程中掌握56个调试技巧。 b、软件项目经验：这意味着学员对项目过程和项目角色的参与和体会，而不是简单的知道和理解。同时，对于代码规范，不但使用标准代码规范检查工具进行检查，还有一个硬性的量化指标要求：15%的代码注释率。最后在文档方面也提出了量化的训练目标：20页、6000字的文档编写。 c、行业应用经验：在项目组中，一个不了解应用行业背景的程序员对项目的价值是非常有限的。ACCP5.0从2个方面加强学员的行业应用经验：首先，训练过程中贯穿了20个有真实项目需求和应用背景的项目案例，学员会在掌握技能的同时具备基本的行业应用经验；其次，ACCP5.0提供了一本专门的《行业知识手册》，从行业术语、行业流程、行业常用技术框架和平台等几个方面，补充学员对特定行业的了解。 3、以职业素质为突破 我们知道，没有好的职业素质，技术能力等于零。职业素质对于一个人的职业成功是一个先决条件，我们在中心内部的团队建设过程中也深有体会。事实上，我们很多学员，应聘不成功，不能通过试用期，不是因为技术不过关，恰恰是因为职业素质不过关（不会和人沟通、不能独立解决工作中的问题、依赖性太强、执行力不强、对自己的代码不认真、责任心不强……）。 ACCP5.0针对我们目标学员的特点，提出了明确的职业素质培养目标：三个习惯（守时、踏实、耐心）、三个能力（适应能力、学习能力、抗压能力）、三个意识（规范意识、合作意识、沟通意识）。这个培养目标非常具体、针对性也非常强，因为我们不会期望学员具备中心校长一样的职业经理人的素质，我们只希望他们改掉自身的一些毛病，具备一个软件企业基层员工的职业素质。 ACCP5.0中，COT课程的学时也从40学时增加到86学时（26学时选修）。但是 ，职业素质的培养，与技术技能不同，绝不是单独的一门课程所能完成的。ACCP5.0在职业素质培养方面，采用了与其他课程融合到一起的策略，只要学员出现在中心，无论是在上课，还是在做项目，都会体会、学习到职业素质。同时，在职业素质的考核上，ACCP5.0也提出了具体的考核点和考核标准，称之为“21条军规”。 4、以企业需求为导向 企业需求永远是我们终极的需求，ACCP5.0采用了全新的“逆向课程设计”方法。整个课程设计流程如右所示： 正如在教材的前言中所说：“为了能够满足就业的需求，我们做的第一件事情就是去软件开发企业了解用人状况和技术需求，经过1年多的努力，共收集了5362家企业的招聘信息、对36个城市的386家企业进行了重点跟踪、与41家企业进行了实地接触和深入访谈，通过对掌握的一手数据进行详细分析和多次专家研讨，比较全面掌握了企业用人需求”。在广泛调研的基础上，提出了ACCP5.0培养的目标： a、就业目标：胜任企业B/S系统软件项目开发工作，相当于具有1年软件项目开发经验； b、试用期薪水：（北京等大中型城市）平均水平2000-3000元/月之间，相当于北京2006年正规大学本科毕业生的平均薪水。 在明确了培养目标之后，ACCP5.0从企业调研数据和多次专家访谈过程中，依照“实用原则”和“80/20原则”，共抽取了286个核心技能点，每一个技能点都用“使用XXX在YYY时间内实现了ZZZ功能”、或者“使用XXX在YYY时间内解决了ZZZ问题”的方式描述，以确保其实用性和可度量性。 最后，ACCP5.0紧扣“用”字诀（以用为本、学以致用、不用不学、用时才学、学了就用、综合运用），并以26个项目案例为主线，将286个技能点，依照由浅入深、层层递进的方式组织起来，形成了如下的ACCP5.0课程体系（图中没有写出完整的课程名，并且也不包含专门的COT课程）： 二、扩大师资来源，降低实施难度 如何保持师资队伍的稳定、如何提升教学实施质量、如何降低师资成本，一直是困扰着各培训中心的主要问题。因此，缓解中心在师资问题上的风险也是本次ACCP5.0版本的设计目标之一。事实上，ACCP5.0从两个方面缓解了中心的师资问题： 首先，教员的来源更广泛了。这对降低教员招聘难度，并提高教员队伍稳定度，都会有不小的帮助。其直接原因是ACCP5.0中选择的技术正是目前企业使用的主流技术，去掉了一些企业很少使用，社会很少人掌握，只有厂商大力推广的所谓“高级技术，这使得社会上掌握这一技术的人员基数变大，从而直接地降低了教员招聘难度，并间接地提高了教员队伍稳定度。 其次，教学更容易实施了。主要原因是： 1、容易学：如上文所说，由于采用了主流技术，教员和学院都有更多的渠道和资料去掌握课程所包含的技术； 2、容易讲：技能点本身就是以案例贯穿的形式组织的，思路清晰，会使授课效果更好； 3、容易备：教员备课主要是准备案例，ACCP5.0不但在教材中准备好了大量的案例，还会定期提供补充的案例库，节省了教员在设计和准备案例方面的精力； 4、容易练：ACCP5.0中最重要的毕业设计课程，采用了标准化的流程控制和项目管理手段，在减少教员带毕业设计过程中的摸索时间的同时，也为缺乏真正项目经验的教员提供了详细和完备的项目指导资料。 最后，我们用ACCP5.0教材的前言中的一段话来共勉：“我们清楚地知道，我们正在做一件很有价值的事，那就是‘教育改变生活’（We Change Lives）。我们也时刻提醒自己：责任重于泰山、细节决定成败。我们衷心希望，通过1年多勤奋的学习，你能借助青鸟的翅膀，翱翔于IT的天空，成就心中理想，实现人生价值，回报所有爱你和你爱的人”。
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